COACHING Y HACER GERENCIAL POSTMODERNO

Las nuevas tendencias paradigmáticas  en las ciencias sociales y en particular las relativas al constructivismo social apuntan hacia una valoración del hombre como un ser interpretativo , por lo que la realidad se configura en función de la observación del mundo que el ser humano asuma, desde sus historicidad, creencias, valores, emociones , accionar lingüístico e interacción social. Esta perspectiva a nuestro juicio constituye un tránsito postmoderno , posibilita la observación del escenario organizacional como un tejido de redes sociales y conversacionales, en las que las personas (comportamiento humano) hablan, escuchan y se comprometen bajo unos determinados estados de ánimo. ( Flores,F.1982)

Bajo esta premisa emerge el coaching gerencial como una forma de intervención de la organización fundamentada en la intensa interacción dialógica de un coach o experto con el equipo gerencial u otros actores sociales vinculados con el hacer gerencial. Se trata entonces de un estilo de toma de decisiones en el que la información fluye en redes de conversaciones que procuran focalizar la naturaleza profunda de las situaciones, problemas o quiebres que perturban u obstaculizan el óptimo desenvolvimiento desde la perspectiva vivencial y observacional de quienes participan.  Ello con el propósito de  co-construir compromisos de cambio y liderazgo que mejoren el rumbo de la organización en un ambiente de cambio y renovación interactiva permanente. ( Ma.Lourdes Piñero M.)

EL CONOCIMIENTO COMO FACTOR ESTRATÈGICO EN EPOCA DE CAMBIOS

Considero que el conocimiento es un factor estratégico en los nuevos procesos de generación y acumulación del capital productivo y de riqueza; estamos en una sociedad en la que el desarrollo socioeconómico se vincula cada vez más con el conocimiento intensivo manejado por especialistas con un entrenamiento avanzado: el conocimiento útil y relevante, se está planteando como uno de los ejes fundamentales sobre los cuales se propone que gire la relación de la educación superior con la sociedad (Ferrer y Clemenza, 2006) .En tal sentido, desde mi perspectiva como docente universitaria visualizo a la investigación como una de las puntas de lanza para poner en marcha los procesos necesarios, que permitan enfrentar los desafíos de un mundo que vive procesos de transformación estructural, bajo sociedades modificadas en sus formas y modos de vida. De allí que la generación, transferencia y sobre todo gestión de conocimiento se erige en el estímulo que debe contribuir a que la vida económica y social sea más productiva y próspera. ( Ma.Lourdes Piñero M.)

NUEVO HORIZONTE DE LA GERENCIA DE LA INVESTIGACION UNIVERSITARIA

La organización y el desarrollo de la investigación en el escenario universitario es una cuestión interesante y compleja. De comprender la complejidad aprendemos mucho de lo que puede ser la investigación como potencial de desarrollo institucional en el mundo contemporáneo. Desde esta perspectiva, las redes de investigación se constituyen una importante alternativa para redimensionar la manera de pensar y hacer la investigación en los contextos universitarios.

Asumir la gerencia de la generación del conocimiento en red significa que por parte de cada uno de miembros de la comunidad académica y científica, y especialmente para los gerentes universitarios abondar los tradicionales paradigmas de organización y estructuración de la ciencia y la tecnología universitaria. Pues el accionar en red configura un escenario que se distingue por principios de horizontalidad, voluntariedad, interdisciplinaridad, interdependencia, cooperación, solidaridad, conectividad, interactividad, incertidumbre  y flexibilidad sobre el estudio de temas o problemáticas comunes. Tal vez esta visión complejizante pudiera constituirse en la mayor limitante para emprender la estructuración definitiva. Sin embargo, las viejas estructuras y formas de administrar el conocimiento universitario caracterizado por la verticalidad y el individualismo no parecen corresponder hoy por hoy con la dinámica de la globalización y del avance de la ciencia y tecnología, y especialmente con las nuevas formas y sistemas de organización y democratización del conocimiento.

GERENCIA COMPLEJA DE LA INVESTIGACIÒN Y REDES DEL CONOCMIENTO

El uso de redes avanzadas está produciendo cambios importantes en el ámbito de la investigación y la educación, otorgando nuevas herramientas que nos acercan cada vez más a otras comunidades científicas y educativas del mundo. De esta forma, las investigaciones se llevan a cabo entre equipos de trabajo distantes geográficamente, existe mayor interacción y apoyo entre investigadores, se pueden transferir grandes cantidades de información por medio de redes de alta velocidad y colaborar en investigación científica avanzada.

Las redes de investigación constituyen una modalidad de las redes de cooperación y se definen por la asociación de grupos de investigación para la realización de actividades conjuntas, generalmente a través de proyectos de Investigación y Desarrollo (I+D). Tal como refiere Sebastián ( s.f.) la participación de grupos de I+D de diferentes países confieren una dimensión internacional a las redes, constituyendo en la actualidad una de las modalidades más extendidas en la cooperación científica y tecnológica internacional.

En este sentido, las redes permiten múltiples interacciones y transferencias entre los grupos asociados y son especialmente útiles para el abordaje de objetivos científicos y tecnológicos que requieren la complementariedad de diferentes capacidades y la participación de actores heterogéneos. De allí que las redes de investigación están evolucionando desde su consideración como un instrumento flexible y eficaz para la cooperación internacional hasta su consideración como una forma de organización del trabajo de investigación para la producción del conocimiento científico y de la tecnología.

PENSAR EN LA GERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN DESDE LA RACIONALIDAD DE LA COMPLEJIDAD

El tema de la complejidad cada día se enriquece desde la multiplicidad de enfoques con que se aborda. Ciertamente la dinámica de la globalización, de la información y el conocimiento, la tecnología permiten asumir una nueva nueva lógica y pensar en la complejidad, desde los conceptos de inteligibilidad, incertidumbre y  efimeralidad, generando un tejido teórico que responde a una época de cambios e incertidumbre como la que atravesamos hoy, donde los problemas de gestión de las organizaciones sociales se están volviendo cada vez mas inmanejables debido a que los sistemas sociopolíticos a administrar son más amplios, complejos e interactivos, ya que los individuos y grupos no son pasivos, sino que actúan para construir propias formas de relaciones, actitudes críticas y tareas innovadoras que les permitan gestionar propuestas viables. Así lo plantea Ugas (2009) al afirmar que:

Emerge una otra racionalidad. Está emergiendo una/otra concepción del hombre, del mundo y de la vida. Somos actores de un proceso de transición en el trastoque de la racionalidad, el indicador más fuerte de ello está en dos elementos: en el verbo repensar, y en la acción de reflexionar lo que se está expresando en las cosas efímeras.

Desde esta perspectiva, es interesante asumir la complejidad desde la dinámica de interconectividad de múltiples sistemas en una red infinita,  sumamente rica y variada de interconexiones entre multiplicidad de actores y accionares individuales y grupales, tanto de forma independiente como interdependiente. La dimensionalidad de la complejidad configura un tejido de relaciones que integra lo predecible  y lo fructual, la certidumbre y la incertidumbre, lo pertinente y lo efímero de nuestros haceres cotidianos, y que en definitiva da cuenta de una red caótica expresada en lo que conocemos como sociedad.

La intencionalidad

Este blog tiene como propósito configurar un escenario de interacción para la divulgación de inquietudes e iniciativas intelectuales, científicas y ejercicios prácticos que permitan reflexionar acerca de las tendencias y horizontes gerenciales en contextos educativos de cualquier nivel.